别守着金山愁生计
——四小观课后感（二）
今天我们一行四人继续来到市直四小督导课改，我、李洁及四小王培玉校长一组仍听语文课。
上午听了王玮老师执教三（4）班的统合课《古诗中的春》和张林如老师执教三（3）班的《太阳》一课，下午听了李玲老师执教三（5）班的《太阳》一课和赵如平老师执教四（1）班的《乡下人家》一课。
四位教师的课堂仍以小组合作，展示交流为表现形式的，应该说都有值得肯定的圈点的方面。课下私自有教师反映说，凡采用高效课堂形式上课，成绩均有不同程度下滑（期中测试为例）。听后我的第一想法是，都是盲目跟风惹的祸，而不是高效课堂的罪过。现在很多高效课堂探索者，只求形似而神不似，表面轰轰烈烈，实则飘飘荡荡，实在是金玉其外，败絮其中。我认为真正的课堂高效最为关键的是，学生主体积极，精力集中，课堂学习有深度、有精度、有广度，知识、能力、思维、情感均得到拓展。教师该出手时精彩出手，课堂该沉静时肃然沉静，而决不能为一些表现形式所困。
我一直认为教师的素养是实施课改成败的关键。一个教师没有信仰支撑，没有专业功力是无法进入课改的洪流去拍浪的。在督导课改中我发现，每一所学校都有一些才华非凡、特色鲜明的教师，（比如本校王玮老师的诗词积累与创作优势）。在强化成长共同体的师资队伍建设中，很多学校往往把目光投向外面，而熟视无睹身边的优质资源和财富，同伴互助也还仅仅停留在自发状态，其实这方面校方可利用校本研修活动，加大校本资源的开发利用，实现教师优势互补，真正让本校的智力财富得到弘扬，从而全面提升教师们的专业素养。
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