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太行浪漫

做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足

 
 
 

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关于我

丁保录,男, 1992年8月参加工作,林州市教师进修学校高级讲师,主要从事历史学科教学教研及教师专业成长培训工作。河南大学历史系本科毕业,河师大课程与教学论在职研究生学历。安阳市骨干教师、安阳市优质课一等奖得主,林州市优秀教师、林州市师德标兵、林州市教学技能标兵,知行中国项目河南省特聘导师,国培项目优秀辅导管理教师,数十篇教育教辅文章在报刊发表。

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听课调研七中行--老牌名校展新姿  

2009-12-11 14:44:38|  分类: 教学档案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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听课调研七中行

——老牌名校展新姿

今天上午我们来到了市七中进行听课调研,感受七中在新课改背景下的课堂教学。

走进七中的校园,作为学生家长我已到过三次,但作为进修学校教师来调研教学还是第一次。七中是我市资历比较深厚的中学(原称十七中),过去一直是一所完中,去年才把三职高分了出去。在我市旧城改造的背景下,地处市中心的七中校园在向阳街拓宽改造中,为保留市中心区居民依然能够就近求学的渴求,不得不瘦身收缩,把学校前院的大片校园划了出去,与各地掀起的学校外延大扩张相比,七中有点迫于无奈。课间学生跑操时的拥挤足以让人堪忧。

首先我们来到学校小会议室,除了墙上各类建设展板和陈列的各项荣誉外,最吸引眼球的就是前不久七中进行三十年校庆时留下的纪念激励品,包括导航舵和地球模等,这些工艺品或是成名学子赠送,或是友好单位庆贺。从中可以感知到七中的历史之厚重,育人之不凡。

第一节我听了李爱芳老师执教的七年级历史《三国鼎立》一课。教师导入采用的是影视《赤壁之战》片断,并指出曹操一生征战无数,但作为最大的一次战争赤壁之战却以失败而告终。然后找学生代表读了教材的导入框,之后又播放《三国演义》主题曲,并着重指出其中的那句“是非成败转头空”。所有这些可能就是教师的导入环节吧,我感觉设计得不够精妙。像采用赤壁之战的影视资料导入,尽管学生们喜闻乐见,但并未能衔接到下面进行的内容,似乎有哗众取宠之感。播放影视歌曲也是学生所感兴趣的,但放到导入框之后就感觉有点画蛇添足了。中间环节设计还比较有特色,首先让学生自主学习,提醒学生注意把要点划出来。教师板书课题及纲要,官渡之战、赤壁之战:时间、交战双方、结果。三国鼎立:时间、建立者、国号、都城。然后找学生代表上台填写并检测要点。接着进入到教师主导探究环节,出示多媒体课件上的温故知新让学生感受本课历史背景。然后按照官渡之战,赤壁之战,三国鼎立局面的形成的次序逐一进行分析探究,通过官渡之战形势图引导学生分析曹操胜利袁绍失败的原因,并谈自己的感想,这样既培养了学生分析历史的思维能力,又注重了以史为鉴,指导人生的教育。但感觉学生缺失自己感悟的时间,教师的答案总是抢先登场。对赤壁之战中曹操的失败是否天意的探究、诸葛亮的借东风是神机妙算吗的探究,学生很感兴趣,但依然有被牵着走之感。当然这样做也有优点,教师能有效完成预设,学生能接受准确完整的知识。在向三国鼎立一目过渡时显得不够自然,直接讲三国的形成,没有从赤壁之战后为什么会形成三国鼎立局面进行简要剖析,之后也没有对三国鼎立的形成是历史进步还是倒退进行简单分析。这些或许就是教者的个性吧,我之拙见未必正确。后面强调的三国不同的治理措施很到位,设计的要点记忆环节和巩固练习环节也都是必要的,并且是有效的。

可以看出,李爱芳老师的这节课总体看是成功的。既切合中考现实和学校实际,也基本符合新课改理念,运用的课件是FLASH格式的,尽管是借鉴网上的资源,但却很实用。

   


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