听课调研十中行
——成长是所有人的心愿
今天到林州市十中进行了听课调研，我听了比较年轻的王晓丽老师执教的历史七年级（上）《三国鼎立》一课。前天在城郊四中听张淑红老师的也是《三国鼎立》一课，虽然是大同小异，但也反映了教师的教学个性。
导课两人都是利用了三国演义主题曲进行的，使用的课件不全相同，王晓丽老师的这节课教态亲切自然，能够引导学生提炼文本要点，注重学法指导。充分利用多媒体地图演示，完成学生识读历史地图的能力和图文转换能力的培养，并利于学生历史时空感的培养。通过设置探究性问题，培养了学生的历史思维能力。讲赤壁之战时，张淑红老师引用了曹操的龟虽寿谈曹操统一天下的雄心，而王晓丽老师让学生联想与赤壁之战有关的成语故事，建立新旧联系，反映了各自的风格。对曹操赤壁之战失败的分析，适时进行了胜不骄的思想教育。尤其是发散思维题“三国鼎立的局面是历史的进步还是倒退”的分析，教师能让学生从对社会历史发展起到了何种作用的视角来分析，能够抓住思维的关键。之后也一样是小结和训练。但对教材中的活动与探究等内容没作处理。
课后反思中，作课教师自认为评曹操时学生评价不够到位，可能是教师引导欠佳，讲三国鼎立的形成时过渡不够精巧。同伴教师认为，我们作为一个小学科，生存空间有限的情况下，如何在新课改面前大有作为，确实需要我们历史教师提高执教能力，以后一方面我们要发出我们的声音，另一方面我们需要接受对教材里的相关内容的拓展培训，以便做到教学时能够得心应手，游刃有余。
我认为，首先大家都能够运用多媒件课件辅助教学，这是值得关注的一大亮点。应用多媒体不但形象直观，利于学生产生兴趣，更主要的可以增大课堂容量，充实历史资料。历史课如果都采用多媒体的辅助手段组织教学，我想一方面可以提高教师的素养，另一方面确实有利于提高学生兴趣和学科效率。
其次教师都比较关注学生的主体学习，这也是值得关注的亮点。由重教向重学转变已不仅仅是一种观念，在实践中大家都在努力践行。不论是学法指导还是能力培养，都已不再是传统的划划背背或照本宣科了，学生主体的体验感悟、探究思考日益凸现。这也说明了课改正在稳步推进。正如考评制度一样，我们不能期待有一天突然就天翻地覆了，那样的话恐怕太强烈的冲击谁也难以承受。所以稳步推进的方略更能减少不必要的误差。
教师都比较注重减轻学生的课业负担，提高课堂效率。历史学科传统观念上是副科，现在又被称为小学科，在课程设置上属于它的时空一般都受到了限制，在这种学科生存现状下，科任教师大都能够向课堂要效益，充分发挥师生的能动作用，改善教学方式，提高了课堂效率。
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