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太行浪漫

做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足

 
 
 

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关于我

丁保录,男, 1992年8月参加工作,林州市教师进修学校高级讲师,主要从事历史学科教学教研及教师专业成长培训工作。河南大学历史系本科毕业,河师大课程与教学论在职研究生学历。安阳市骨干教师、安阳市优质课一等奖得主,林州市优秀教师、林州市师德标兵、林州市教学技能标兵,知行中国项目河南省特聘导师,国培项目优秀辅导管理教师,数十篇教育教辅文章在报刊发表。

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听课调研茶店行——建立成长共同体是专业发展的现实需要  

2009-11-20 17:09:39|  分类: 教学档案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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听课调研茶店行——

建立成长共同体是专业发展的现实需要

今天一早,我们乘车来到了茶店一中进行听课调研。进入教导处,迎面可见一挂横幅:构建有效课堂,提升管理水平。理念入时但似乎有些倒置。经过分科入班安排,我随学校的政教王主任一同到八(3)班听王江富老师的《难忘九一八》一课。

这是一堂普通平实的常态课,没有多媒体设施,除了教科书,就多了一个小黑板,在正反两面列出了本节的自学提纲及课后知识整理。可以看出茶店初中作为乡下初中其办学条件还是相当简陋的。王老师的课,比较注重学生的活动参与,体现了学生的主体地位。导课也是从复习旧知入手,整节课大致分为两部分,一是学生围绕自学提纲自学,一是教师引领学生探究,课尾学生又表演了一个历史短剧《西安事变对蒋介石的处置》。

这节课从整体上看还是成功的,不仅让学生重点识记了基础知识,而且培养了学生的历史思维能力,一定程度上也进行了情感价值观教育。教师在重点处进行了有效引导,学生进行了积极探究,如日本为什么要发动九一八,制造柳条湖事变?张学良,杨虎城为什么要发动西安事变?扣押蒋介石后该如何处理呢?这些问题的探究有利于对重难点的突破。学生的课堂剧表演,不仅易于激趣,更有利于学生能力的培养,课后教师对相关知识进行了归纳总结,有助于学生形成知识体系。但我感觉前面自学环节的知识目标占用时间有点多而低效,中间应该给学生自主的设疑质疑的时间,让学生能够发现问题并进行合作探究。正如王老师在课后自我反思时所说,力求体现自主合作探究的教学理念,力求实现三维教学目标。但由于缺少多媒体设施,巧妇难为无米之炊,由于时间安排不够精致,思想教育有点缺失。所以针对本节知识容量不是太大的课型,针对学生视野不是太广的现状,教师的拓展就显得有点不足。

王江富老师是安阳师专政史专业93年毕业的,一直从事历史教学,这是本次听课继东岗原云香、东姚陈冬青、横水杨晓明、桂林侯建青、五龙马瑞芬之后的第一位男历史教师授课。王老师有一定的知识功底,和一些新秀相比,各有千秋,正如听课教室里张贴的名人名言:一个人有了知识才能支得三头六臂。所以我感觉建立一个学科学习共同体,对促进专业成长显得犹为迫切。

  


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