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太行浪漫

做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足

 
 
 

日志

 
 
关于我

丁保录,男, 1992年8月参加工作,林州市教师进修学校高级讲师,主要从事历史学科教学教研及教师专业成长培训工作。河南大学历史系本科毕业,河师大课程与教学论在职研究生学历。安阳市骨干教师、安阳市优质课一等奖得主,林州市优秀教师、林州市师德标兵、林州市教学技能标兵,知行中国项目河南省特聘导师,国培项目优秀辅导管理教师,数十篇教育教辅文章在报刊发表。

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林州一班简报第二十一期《走向辉煌》  

2009-10-30 21:56:41|  分类: 教学档案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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示弱

作者:郝菊香

老子曾经说过:“天下之至柔,驰骋天下之至坚。”意思是天下最柔弱的东西,能驾驭天下最坚强的东西。其实这里面就揭示了“以柔克刚”,“以弱胜强”的道理。人生在世需要适时适度的示弱,这是人生智慧的一种表现。而我们的教育又何尝不是如此呢?在班主任工作上,我不断得到印证的就是:班主任要善于示弱。以前总是认为老师作为知识和真理的传播者,应该具有权威性,高高在上,有绝对的威严。因此讲话时也是强调师道尊严,钉是钉,锚是锚,不允许学生有任何错误,不允许行为有任何偏差,动辄以大帽子盖之,以大道理压之。但随着这么多年班主任经验的不断积累,我发现这样的一直强势高压,不仅自己很累,脑子高度紧张,而且并不能起到预期的教育效果。而适时的“示弱”却总能达到意想不到的教育效果。

比如去年的拔河比赛,在开赛前一星期,我就利用班会给学生说了这件事,但我没有像以往一样,给他们讲要怎么样,一开始我先是不动声色地说:“同学们,我们下一周要举行拔河比赛了,我们的对手是三(2)班,大家想不想赢——?”“想——”同学们异口同声地回答。这时我就又皱起眉头说:“拔河比赛我也参加过几次,可从来没赢过,我听说这种运动的技巧也很重要,可是,我实在不懂!这该怎么办呢?”此时就有同学喊:“去问体育老师,让他给我们指导指导!”我故作为难地说:“体育老师是我们两个班共同的老师,他怎么会厚此薄彼呢?”同学们一下子热闹起来,有的说:“老师,没事,我回去问问我爸爸,他也是体育老师。”有的说:“老师,别担心,我回去上网查查,那上面什么都有。”看着一个个急切地想要安慰我的红红的脸蛋,我心里可高兴坏了。直到放学站队时孩子们还在互相叮嘱:“记得查啊,你家有电脑。”“记得问啊。”……我还发现有的本来有矛盾不说话女同学,也热乎地在一块儿讨论。也许在她们看来,现在为老师这个什么都会的人解决这个“不懂”的问题比什么都重要吧!那时,在我心里,胜负已经不重要了,孩子们那种集体意识、自我意识、责任意识的觉醒,让我体验到了教育成功的快乐。

我想,正是我的示弱——“我不懂”让孩子们感觉到了自己的强大,让他们感觉到了自己是班级的主人,让他们在班级管理中有部分参与转向全体参与,由被动参与转向主动参与。

我觉得,作为班主任,有时不妨说一句:“我不会!”“我不知道!”“我不懂!”让孩子们充当一下强者,充当一下教者,这往往会收到事半功倍的效果。作为班主任能够示弱,善于示弱,这也不失为一种胸襟、一种智慧、一种清醒。

                                                                      

  

  分数:100    辅导老师:丁保录  

真实的案例,真实的智慧。非常优美! 

  推荐状态:   培训级 优秀作业 一等奖 

郝菊香 自荐理由:

这是我亲身经历的一个案例,它给我的触动很大,我先把它拿出来和大家分享。

丁保录 评为优秀理由:

真实的故事,真实地打动了我的心。文章能给人以思考,给人以智慧。

丁保录 推荐到培训理由:

文章有新意,很有借鉴价值。

琚东娥 评为一等奖理由:

在班级管理中,教师要充分调动学生的积极性、主动性,但这个度要把握好,放得太开,统得太死都不行,本篇作业中的案例是一次很好地尝试。


 

给每一棵草开花的时间(该文已在研修网首页研修作业区展示)

 

作者:徐瑞平

    最近,我在翻阅大河《文摘报》时,发现了这样一则耐人寻味的小故事,原文摘录如下:

    朋友去远方,把它在山中的庭院交给我照看。朋友是个勤快人,他在时院子常常打扫得干干净净,寸草不生。初春时,在院子的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽尖。我以为是小草野花之类,也没去理会。暮夏时,那草开出了蜡黄色的小花,散发出一缕缕幽香。后来一位研究植物的朋友看到后,惊喜地告诉我:“这是兰花的一个稀有品种,许多人穷尽一生都很难找到它,如果在城市的花市上,这种蜡兰一棵至少价值万余元。”当我把这个喜讯告诉远方的朋友时,他在电话那头惊呆了,然后告诉我:其实那棵蜡兰每年春天都要破土而出,只是他以为不过是一株普通的野草而已,每年春天它的芽尖刚出土就被他拔掉了。朋友叹息道:“我几乎毁掉了一种奇花呀!如果我能耐心地等他开花,那么几年前我就能发现他了。”

     也许是当老师的缘故,出自职业习惯,一时间,我忽然觉得自己就应该是那位蜡兰的发现者,而我的学生尤其是班里的问题学生,就是那棵需要用时间和耐心去慢慢发现的"蜡兰".

    “十年树木,百年树人”。植物的生长有其自然规律,需耐心等待其生根、发芽、开花、结果的漫长过程,育人更是一个长期、系统、复杂的过程,她更需要我们用心去呵护,用耐心去等待。

     学生云云是我们班上一个内向的小女孩,虽然也是72名学生中的一员,但她默默无闻得让同学们感觉不到它的存在。学习成绩也很差,自然被一些同学看不起。在一次和她谈话时,我却发现她很直爽,也很有主见,并敢于讲实话。再和她的家长交流时,又得知她很懂事,在家里很勤快,家务活样样会干。为什么一到学校就判若两人了呢?在查阅她的日记时,我找到了答案。云云在一则日记里这样写道:“我知道,我没有希望了,同学们不在意我,老师也不管我了。”这使我受到了强烈的震动,她就要走到自暴自弃的边缘了。我连忙拿起笔,在她的日记本上写道:“云云,你虽然学习成绩暂时差了点,但你也有很多优点,你是一个有主见的好学生,是个勤快懂事能干的好女儿,老师和同学们都喜欢你,开朗起来吧!通过努力,你的学习成绩一定会好起来!”那一天,当日记本发到她手里时,我注意到:云云双手捧着日记本,久久地看着,灰暗的眼神也变得明亮起来。

     在我的那节语文课上,当向同学们提问时,我第一次发现云云勇敢地举起了手,我赶快点名让她回答。虽然她有点胆怯,回答时因为紧张而有些结巴,但在我充满期待的启发下,她终于把想说的说出来了。我请她坐下,并及时给予了表扬:“说的太棒了!下一次你肯定会回答得更好!”在以后的日子里,云云越来越多、越来越高地举起了小手,并能响亮流畅地回答问题了,甚至还敢和同学们争辩呢!

     这说明,老师用尊重、关注和鼓励,能唤醒学生“心中的巨人”,使每个学生的潜能得到发挥。那天,如果在云云结结巴巴、断断续续地发言时,我生硬地打断了她,让他灰溜溜地收场,那么,这个原本就缺乏自信的孩子,也许会更加自悲、自闭,也许永远会成为那株刚露芽尖就被折断的蜡兰,永远都没有机会绽放她那美丽芬芳的花瓣。

     给每一棵草开花的时间,给每一个学生证明自己价值的机会,不要轻易、草率地否定一个人,那么,我们将会得到更多名贵的“蜡兰”

 

  分数:100    辅导老师:丁保录   

给每一棵草开花的时间,给每一个学生证明自己价值的机会,不要轻易、草率地否定一个人,那么,我们将会得到更多名贵的“蜡兰”真正的学思结合,学以致用,很好。 

  推荐状态:   培训级 优秀作业 一等奖 

徐瑞平 自荐理由:

作为人类灵魂的工程师,学生才智的开启者,要选择适当的沟通方式,真诚地去关爱每一个孩子,让我们不失时机地去发现学生中的一株株“蜡兰”

丁保录 评为优秀理由:

教育需要等待,文章写得美如其名。

丁保录 推荐到培训理由:

以故事导入案例,生动、感人,很好的作业。

琚东娥 评为一等奖理由:

案例陈述具体,感情自然,文笔细腻,感悟深刻。


 

 

 

“成功”激发学生的学习兴趣

 

作者:杨淑红

在我所任教的五年级(3)班中,有一位叫 王洲的同学,他头脑灵活、文思敏捷、反应迅速,基础也相当不错,就是学习不用心,上课不认真听讲。

还是在一次测试中,我发现了他的天赋。在阅读能力训练中有这样一道题:“请简答‘欣赏’与‘阿谀’有什么不同?”五十多名同学,只有他做得最准确,当着全班同学的面,我不失时机地表扬了他。未曾想到,在此后的语文课上,他就像换了一个人似的,坐得端端正正,听得认认真真,还不时的与老师交换一下目光,回答问题也非常积极。我对他的变化感到十分惊讶,也从内心里感到高兴,没想到一次小小的表扬竟能收到如此意想不到的效果。

后来,我又发现他对文学有着独特的爱好,写作功底也相当不错,于是我鼓励他经常练笔,还常常把他的作文当范文来讲评。他的写作热情被调动了起来,每周他都会交给我一两篇习作,让我帮他修改。与此同时,我鼓励他勤练习多修改,试着往《林州报》投稿,争取早日见报。

这样,王洲的学习态度发生了转变,每天的生活也变得不再单调,就像他对我说的:“老师,我感觉我现在过得特别充实,浑身有使不完的劲儿,我的未来还是满有希望的。”我说:“没错,只要你坚持下去,相信有朝一日,你会取得成功的,也许,在未来作家的队伍里,你的名字会熠熠生辉!”

优秀的学生之所以优秀,是因为他们有较强的成功欲望,也曾不止一次的体验到了成功给他们带来的无比快乐,快乐之中又增强了他们的成功信心。所以作为教师,我们要给学生创设一个“成功”的空间,激发他们的学习兴趣,只有这样,才能力挽狂澜,使一部分学生从“水深火热”之中走出来,踏上成功之路。

 

 

  分数:100    辅导老师:丁保录 

 

从真实的案例的剖析中,找到了成功教育的金钥匙。文章言真意切,平中见奇。 

  推荐状态:   培训级 优秀作业 二等奖 

杨淑红 自荐理由:

本次作业讲述了一次成功的教育,让学生体验成功从而激发他们的学习兴趣是很重要的。我认为这是一点经验,值得与老师们交流、学习。

丁保录 评为优秀理由:

每个人的内心深处都有想成功的需求,作为教师能找到启动这一需求的开关,这至关重要。

丁保录 推荐到培训理由:

成功是成功之母,教育的技巧文章作了很好的体现。

琚东娥 评为二等奖理由:

如果杨老师把第一次激励学生的细节再写得细致一些就更好了,对其他老师也有借鉴之处。

 


 

 

春天因你而美丽(该文已在研修网首页案例展示区展示)

作者:郭芳丽

——对弱势孩子的尊重与关爱    

当我们转身于鲜花烂漫的花海时,总会情不自禁的把目光投向那花丛中最美的一朵;当夜幕降临,皓月当空,我们抬头仰望星空时,又总会毫不犹豫的把目光奉献给那群星中最亮的一颗。但亲爱的老师们,我们可曾想过,在阴暗潮湿的角落,那一朵朵即将枯萎的花朵,正迫切的等待着我们的关注,期待着命运的转折。

俗话说:十个手指伸出来,有长有短,在我们的班级中也更是如此,他们得到了太多的阳光、雨露、鲜花、掌声、家长的宠爱、老师的青睐,同学的拥戴,伴随着他们快乐而幸福的成长。而弱势群体,他们的懦弱、他们的无助、他们的孤单、他们的自卑时常把他们推向无助而危险的边缘,那一双双暗然失色的眼睛,那一声声痛苦而无耐的轻叹,让做为班主任的我们平添了许多的忧虑与思考,我想,他们这个时候定比任何时候都需要我们的尊重、关心与理解。

一花一世界、一叶一菩堤。每一个弱势群体的孩子内心世界都是独特而敏感的,他们或是成绩上的后进,或是心理上的怪异,总之,各有各的故事。

陈勇,一个特殊的学生,年龄不大,个子却比同龄人高出许多,而且在年级中是出了名的倔,生气打架几乎成了他的专利……

记得那一天,刚下课没多久,一个学生便气喘吁吁的跑来向我报告:“老师,快、快陈勇又和别人打架了。”听到这个消息,我顿时火冒三丈,要知道,我可是刚刚给他上完思想政治课的呀!……唉!对于他我真的是无话可说,无计可施,只好又一次找他谈话,希望他能改掉恶习,努力做最好的自己,他又一次点头答应了。可是,没多久,他又“旧病复发”,望着他一脸的不屑,我隐隐觉得自己错了,而且错的那么彻底,我居然一直傻乎乎地在孩子心门之外左右徘徊……深思熟虑后,我又一次把他请到办公室,这一次却一改常态,避开学习,从家庭入手,谈他的衣食住行,谈他的父母朋友……谈着谈着,我被深深的震憾了,原来,小小年纪的他承受了太多太大的压力,父亲的去世,母亲的改嫁,让年幼的他过早的承受起生活的重担,我差一点误解了一个可爱又可怜的孩子,他是那么的了不起,却又是那样的可怜与无助;于是,我语重心长的说:“孩子,生命对每个人来说,只有一次,我们没有权力去浪费它,糟蹋它,当我们受到某种打击的时候,唯一的办法就是选择坚强而勇敢的面对。就像,当我们必须走一段艰难狭窄的道路时,唯一的办法是打起精神,克服困难,而决非停在原地埋怨,或听天由命。每个人都可以放弃自己,但我们自己却不能放弃自己,更何况这一路上,并不是你一个人,还有许多关心你的人……”听着,听着,一颗晶莹的泪珠已悄然滑过了他的脸庞,从此,他真的像换了一个人似的……

说真的,我并不知道我对这些特殊孩子的教育究竟有多远,但,我却会竭尽全力,坚持下去,希望在我坚持的将来,每个孩子都能在充满阳光的白天自由呼吸花朵的芬芳,在漆黑的夜晚,也能注意到星空的美丽,即使在阴雨绵绵的日子也能拥有阳光的心态,纵然身处人生的沼泽地也能勇敢而坦然地面对。

如果说爱“优秀生”是锦上添花,那爱“后进生”就是雪中送炭,让每个孩子都与幸福有约,让每个学生都与成功对话!

花朵是色彩斑斓的,孩子是五彩缤纷的。关爱每一个生命个体吧!无论他是优秀的,还是发展有困难的,用期待的心去对待他们的进步,用欣赏的目光去发现他们的成功,用宽容的心态去接受他们的差异,相信,你会收获一个更加美丽的春天!

 

  分数:100    辅导老师:丁保录   

特别的爱给特别的你,关注弱势群体,让每一个生命都能绽放出绚丽的色彩。

 推荐状态:   培训级 优秀作业 一等奖 

郭芳丽 自荐理由:

弱势群体更需要我们的关注!

丁保录 评为优秀理由:

文章写出了班主任的一片真诚,且文笔生动,很有教育意义。

丁保录 推荐到培训理由:

文笔优美,真情动人。

琚东娥 评为一等奖理由:

本篇作业由工作中的案例入手,娓娓道来,情真意切,道出了对弱势群体的关注和关爱。

 


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