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太行浪漫

做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足

 
 
 

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关于我

丁保录,男, 1992年8月参加工作,林州市教师进修学校高级讲师,主要从事历史学科教学教研及教师专业成长培训工作。河南大学历史系本科毕业,河师大课程与教学论在职研究生学历。安阳市骨干教师、安阳市优质课一等奖得主,林州市优秀教师、林州市师德标兵、林州市教学技能标兵,知行中国项目河南省特聘导师,国培项目优秀辅导管理教师,数十篇教育教辅文章在报刊发表。

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素课在九小  

2009-05-26 17:16:45|  分类: 教学档案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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素课在九小

九小听课后记

今天上午,到市直九小听课调研,先后听了李芳老师的一节五年级数学课《长方体和正方体》的复习课和王改美老师的一节二年级语文课《精彩的马戏》。正如课后九小焦兵书主任总结时所言,九小所追求的是叶澜教授所倡导的“真实、平实、扎实”的课堂教学。两节课后,给人的总体感觉也确实体现了这一点。

李芳老师的这节复习课,没有因为我们这么多人的听课而追求华丽的形式,在出示了火柴盒、烟盒及魔方具体可感的长方体与正方体后,便直接引入本节复习课。先让学生自主学习填预备设计好的两组表格,一组是通过面棱顶点等方面比较长方体与正方体的异同及联系。一组是通过定义计算公式及常用单位及进率等方面比较长方体与正方体的表面积与体积。通过这样的设计,重组学习再现旧知,便于学生通过对比联系建立清晰的知识结构。采用的教学方式先让学生自主学习,再抽生回答,然后出示正确答案,这样既利于学生自主探究、又能检验学生的学习情况,还能纠正学生的认知缺陷,我认为比较适宜,从效果后也比较理想。针对学生表述时的不精确,教师加以引导。比如谈到进率是1001000时,强调是每相邻两个单位的进率。有做完基础知识的复习后,教师设计了六道问题让学习运用有关知识。问题的设计充分体现了运用知识的由浅入深,由易到难这一规律。并且设计问题紧密结合生活实际,让学生学习有用的数学;针对学生的多种列式,教师让学生探讨哪种简便,注重方法的引导;设计的问题有利于学生发散性思维的培养,比如问题六从魔方表面的一层拿走一个小正方体,魔方的表面积有什么变化。最后还让学生谈学习收获,告诉学生处处留心皆学问,让学生在生活中用数学多观察。就这节课我的几点建议:一是教师对学生不太清晰的回答,要给其时间,让其有表达清楚的机会,很多教师都有这样的毛病,就是怕耽误时间从而使学生的意思失去表达的机会常被教师错误理解。二是准备的学具教师也要考虑其教育性,比如烟盒,也可能与自己不抽烟有关,现在让学生从家找两个烟盒并不是太容易的,并且还有误导之嫌。三是结课时让学生谈收获,教师应最后作一系统总结,尤其是针对本节复习时出现的问题。还有一个普遍问题,甚至包括专家的课在内,就是面向全体的有效落实,似乎这只能是一种理念,实践起来更多的是照顾到大多数而已。这是我对本课的一点见解,不一定恰当,还望大家进一步切磋交流,从而真正使听课教研上水平、上质量。

关于王改美老师的二年级语文《精彩的马戏》一课,教师上课尽管在多媒体教室进行,但并没有运用多媒体设备,正如九小焦兵书主任所说的,九小绝不提倡作秀课。王改美老师本着以读为主,突出训练的理念,通过初读感知,细读品讲,复读加深理解等环节的安排,使这节课很从容,很自然。课的前半部分以读为主,通过自由读,指名读,齐读等让学生体会马戏的精彩。后半部分让学生结合课本上的插图,对文中略写的马戏表演内容让学生写话,说话。体现了语文课听说读写的基本要求。这节课老师板书很优美,不仅体现在字体上还体现在内容结构上;教师还注重抓重点词语教学,比如说山羊走钢丝表演得也很出色,让学生找出这样的句子,并通过细细的钢丝、稳稳当当等来体会。引导学生表达自己的感受上也很到位,比如看过山羊表演后你怎样表扬呢,有学生说太棒了、真厉害、真佩服、太刺激等。同时值得一提的是王老师很注重学生良好读书习惯的培养,在巡回指导学生读书的过程中,发现读书姿势以及书离眼睛太近的问题及时予以纠正。我认为存在的问题一是作为小学低年级语文教学,识字这方面内容似乎少了点,二是齐读时出现的喊读现象教师似乎也习以为常,学生不会有感情地正确朗读,我想教师可以通过范读来引导。难怪很多小学生从学校回家后嗓子都哑了呢。

九小地处城区西部,属城乡结合部地带,学生家长的文化知识素质可能要比其他市直小学的低一些,所以课后九小老师反应的问题中涉及到教师在唱独角戏,还有布置的课外作业不能认真完成、学困生的转化困难以及低年级如何组织好课堂教学,使学生注意力集中等。这些司空见惯的问题并不是说其他学校就没有,我想九小老师提出来,对我们培训者来说也应引起思考。

 



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