如何正确对待公开课
近段时间，多次深入中小学一线听课，也就接触了各种各样的公开课，尤其是具有表演作秀形状的那一类，很多同仁都表示出一种内心的反感，但客观地说，也不能一概全面否定，至少它能给我们一种冷思考，当然不仅仅如此。
所谓公开课，我想就是教师授课的课堂除了有学生参与之外，还有领导，专家或同行的光临。也就是向课堂原有元素之外的新元素开放，通过公开课，教师把自己的教学状况展示给大家，从而引发教学交流与研讨，发扬优点，改正缺点，不断完善课堂教学。
那么公开课是不是常态课？这个问题一直在我脑海中萦绕着，现实中所有的公开课似乎都要做一番精心准备，为了上公开课，很多教师要提前准备一段时间，除了非常细致地备课，包括吃透教材、分析学情、研究教法学法等，还要事先演练或精细的准备，请一些名师指点，力求展示出最好的课堂，这样看来，公开课就不是真正意义上的常态课了，但我想这样的公开课离常态课并不是太远，只是进行了精细化加工，追求的是一种自我完美，如此做多了，定会变为常态，正因为此，有人说，公开课是教师成长的有效途径，是教师快速进步的助力器，斯言有理。
现实中还有另一种公开课，为了显示教师的课堂技艺，提升学校的教学声望，不惜举全校之力，甚至借用大量外力，进行全方位的包装，不是演戏，胜似演戏，上课教师以及听课学生经过一招一式的熟练入套，一环一节的超强链接，每一句课堂语言，每一个肢体动作，每一副表情展露，每一位学生问答，经过精心策划，梳妆打扮，然后才粉墨登场，大显神手。这样的公开课，姑且不言其金玉其外，败絮其中的百般漏洞，但就这种做假之丑态，足以让人嗤之以鼻。
这样看来，对待公开课，需要有一种正确的观念来引领，首先要明确公开课的意义与价值取向，我认为公开课就是开门课，就是相互学习，取长补短课，正因为课堂教学永远是一门有遗憾的艺术，才需要我们反复琢磨，不断省醒，所以还公开课以真实面目才有其价值。否则教师如同玩偶，形似道具，于课没有多大实用，于人也没有多大裨益。其次公开课既然是让大家相互学习研讨的，就应该比常态课更胜一筹，投入更多一些，思量更细一些，表现更优一些，效果更好一些，也只有这样才能通过公开课促进教师专业素养的发展，促进课堂教学水平的提高。
为此，我们大可不必惧怕公开课，勇于展示自我是走向成功的必由之路，有道是海纳百川，有容乃大。多接受别人的指点，多学习别人的优点，是强者风范，否则，封闭自我，坐井观天，只能造成春风不度，老调依旧。同时我们也大可不必歧视公开课，勇于接受公开课的时代新风，让公开课成为专业引领，同伴互助的在效平台，成为自我成长的真正助力器。
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