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太行浪漫

做人要知足,做事要知不足,做学问要不知足

 
 
 

日志

 
 
关于我

丁保录,男, 1992年8月参加工作,林州市教师进修学校高级讲师,主要从事历史学科教学教研及教师专业成长培训工作。河南大学历史系本科毕业,河师大课程与教学论在职研究生学历。安阳市骨干教师、安阳市优质课一等奖得主,林州市优秀教师、林州市师德标兵、林州市教学技能标兵,知行中国项目河南省特聘导师,国培项目优秀辅导管理教师,数十篇教育教辅文章在报刊发表。

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读报看风景  

2009-04-03 21:53:47|  分类: 读书笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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读报看风景

拾贝·撷英·摘芳菲

名师皆我师,自信做自己。——博爱县秀珠小学刘艳霞语

我是众多名师的门外弟子,机会总是垂青有准备的人。

教师一定要思考的四个问题:教师为什么而教,怎样教;学生为什么而学,怎样学;什么样的人有资格当教师,为什么教育的使命落在他们身上;教与学的最终目的是什么。

李镇西现为成都市武侯实验中学校长兼班主任:当你对职业不满时,要么改变职业,要么改变职业心态。

《影响教师一生的100个好习惯》:我们不能改变手中的牌,但能改变出牌的方式——美国兰迪教授语。

禅境、诗境和好课:禅境讲无我,诗境讲有我。当一个人全然投入自己所钟爱之事时,那一定是无我多,也就是说他进入了禅境。有禅境,教师是真投入,有诗境,教师是真智慧。

哈佛大学校长说,我们不是因为培养了6名总统,36位诺贝尔奖获得者而骄傲,更是因为让每一个学生在哈佛都得到发展而自豪。

最美的课堂来自于细心的研磨和精心的构思:祝福里的祥林嫂——没有春天的女人。

枯燥的不是数学,而是你:同样的鸡兔同笼,上有35头,下有94足,问鸡兔各几何?有的列方程,有的定算式,而这位老师说,兔子喜欢说什么,从高处喂青菜时兔子前两足抬起,鸡兔足数怎样,此时着地多少,由此悟出兔子数为(94-35×2

学会给课堂留道缝:明快简洁的课例,没有花枝招展的环节设计,没有花里胡哨的课件展示,学生在精读深思中酝酿感悟,体验情感,教师也幸福地与学生一起体验生命的成长,这样的设计,正是给课堂留了一道缝,这道缝给了学生自由呼吸的空间,给学生提供了尽情展示的平台。是的,少则明,多则惑。

评价一节语文课的标准不是看教师让学生思考了多少问题,而是看教师让学生发现了多少问题

慢一点,别急于评价:有学生在《我的理想》演讲时,愿当老鼠王,而受老师批评,其真意是想带领田鼠不吃粮食吃杂草。

备课不等于定教案,因为教师备课可能体现在有形的教案,更可能体现在无形的教案。所谓用一生在备课正是说明了这一点。

齐白石说:学我者生,像我者死

修路原则:如果你发现有人工作偷懒,不一定是他懒惰,很可能是因为现行的规则“即路”能给他人偷懒的机会;如果你发现有人不求上进,不一定是他不思进取,很可能是因为现行的激励措施还不够得力,如果你发现一个公司经常出现扯皮现象,不一定是大家都喜欢推卸责任,还很可能是因为职责划分得不够明确。

好的制度能让坏人干不了坏事,不好的制度能让好人变坏。

学校也要不安分:成功的人都有一个特质,就是不安分。他们不满足于安稳的现状,不断拼搏,他们认为,年复一年重复过去的生活,对于人生就是贬值。

最完美的人只存在于悼词里,最完善的产品只存在于广告里。

要与不要,是一种态度、也是一种智慧,更是一种境界:

要做好人,不要好人主义:好的管理者就是讲公道话,处事公正,就是平易亲和,待人厚道,就是作风正派,与人为善。好人主义的主要特征是不讲原则,不分是非。凡好人主义盛行的地方,原则就分被破坏,正气就会被弱化,问题也会越来越多。

要自由不要自由主义。自由就是要有自己独立的思想,独特的做法,就是要解放思想,打破框框,冲破枷锁。就是个性得到张扬,特长得到发展。自由主义是一种个人利益第一的自私的表现,是懒散消极的表现,是对待生活没有热情,对待工作没有目标和动力的表现,是对待社会和他人没有责任心的表现。

要家文化,不是家长做派。让单位充满温暖温馨温情的气氛,无须带着沉重的面具,无须夹着尾巴做人,尽可本色地活着,是一种生命的真实。同事之间彼此不隔着心说话,不别着劲做事,没有龌龊,没人芥蒂,和衷共济,友好相处,大家轻松愉悦地想在一块干在一起,应该是一个单位追求的最高境界。家长做派就是说话办事霸气十足,个人权力绝对化,膨胀化。

于永正说,自己是一辈子学做教师。

什么是真正的合作学习,真正的合作学习,形式不在于分组,除了分组讨论,合作学习还有许多组织形式,师生对话,组内竞赛,组际交流,集体互动等。

让死知识真正活起来:真正的学习不是让学生积累越来越多的知识,而是给学生创造机会,鼓励学生运用所学知识解决问题,让每个知识经过活用后真正成为学生自己的。

教研论文的生命在于思想,自己的思想;教研论文的价值在于创新,自己所独有的创新。

唐僧何以成为领导核心:团队核心的个人能力未必胜过其他成员,但应具有难以替代的协调能力和凝聚力。最大限度地发挥成员的特长,避免内耗,从而使1+1>2

关注教学,应从技术到观念及态度:的确,尤其是课改之后,如果只是为学会教材上的东西,就用不着挑选学校,因为教材都是一样的,而每所学校都有知识教得好的教师,但真正能让课堂分出高下的,是教师的观念和态度以及教材之外的拓展内容。

苏格拉底说,未经省察的人生没有价值。

一帆风顺是另一种挫折,一帆风顺是一种美好的祝愿,但有时候,它是另一种意义上的挫折,甚至是更大的挫折。

一个勇于承认自己缺陷的人,才是现代教育人。

按照研究,一个习惯的养成,一般需要21天,这个数字当然是个平均数。

人类所有奋斗的终极目标就是要回避痛苦,祥瑞幸福人生。成熟意味着内在的平衡,我们发现当没有任何事物事以憾动他的宁静和安详的时候,那个人是多么的幸福。

冷静优雅情感才是成熟人的真正典范。

爱迪生“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水的后半句是,但有时候,百分之一的灵感比百分之九十九的勤奋更重要。

教育改革讲求的是稳中求进,是一个落后的内容渐退,先进的内容渐进的过程,退和进的快慢要依据客观发展情况而定,决不能以主观意愿而定。

 


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